Sexto Congreso Internacional de la Cátedra Unesco para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina con base en la Lectura y la Escritura
La lectura y la escritura como criterios de calidad de la educación
Universidad del Norte, Barranquilla
15, 16 y 17 de junio de 2011
El Sexto Congreso Internacional de la Cátedra Unesco para la Lectura y la Escritura tendrá lugar en la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia, entre el 15 y el 17 de junio de 2011. El 14 de junio tendremos talleres pre-congreso dirigidos por expertos.
Objetivos
- Promover procesos de calidad y equidad de la educación en América Latina mediante la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura.
- Socializar los avances en la investigación y en las experiencias didácticas de la lectura y la escritura en América Latina.
- Reflexionar sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en los diferentes niveles educativos.
- Proporcionar herramientas para el mejoramiento de la formación docente y el desempeño académico de los estudiantes.
Actividades
1. Talleres pre-congreso
2. Conferencias
3. Coloquios
4. Reunión de coordinadores de sedes y subsedes de la Cátedra
5. Presentación de carteles sobre experiencias didácticas
6. Presentación, exposición y venta de publicaciones especializadas
7. Actividades culturales
Conferencistas
Daniel Cassany es profesor e investigador de Análisis del Discurso del Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge, en la Universitat Pompeu Fabra. Es licenciado en Filología Catalana y doctor en Didáctica de la lengua. Ha publicado más de doce monografías sobre comunicación escrita y enseñanza de la lengua, en catalán, español y portugués, como Describir el escribir (1987); La cocina de la escritura (1993); Reparar la escritura (1993); Construir la escritura (1999); Tras las líneas (2006); Taller de textos (2006), Afilar el lapicero(2007), Para ser letrados (2009) y Enseñar lengua (1993, en coautoría). Ha publicado unos 80 textos entre artículos científicos en boletines y actas en congresos, también en inglés y francés. Forma parte del consejo asesor de unas 15 revistas científicas de humanidades, sociales y enseñanza de la lengua en el ámbito catalán e hispano. Ha sido profesor invitado de postgrados, maestrías y doctorados de calidad en universidades e instituciones de más de 25 países en Europa, América y Asia. Ha colaborado con los ministerios de educación de Catalunya, Galicia, Euskadi, España, Argentina, Chile y México, en programas de promoción de la lectura y la escritura. Desde 2004 dirige el grupo de investigación sobre Literacidad crítica. Web personal: http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/
María Cristina Martínez es profesora titular de la Escuela de Ciencias del Lenguaje de la Universidad del Valle, en Cali, Colombia. Es directora general de la Cátedra Unesco para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina (con base en la Lectura y la Escritura). Miembro fundador de la Asociación latinoamericana de estudios del discurso (ALED), directora del Grupo de Investigación en Textualidad y Cognición (GITECLE) en la Universidad del Valle. Doctora en Ciencias del Lenguaje. Entre sus publicaciones más importantes se destacan los libros: Analyse du discours pédagogique, un écodiscours (tesis doctoral, 1991); Análisis del discurso y práctica pedagógica (2001); Estrategias de lectura y escritura de textos; Perspectivas teóricas y talleres (2002); Discurso y Aprendizaje(2004); La argumentación en la dinámica enunciativa del discurso (2005); La construcción del proceso argumentativo en el discurso (2006);Curso virtual sobre comprensión y composición de textos escritos (2007). También ha publicado artículos en diversas revistas.
Giovanni Parodi es Magíster en Lingüística Aplicada Doctor en Lingüística. Desde 2003, es editor de la revista Signos: Estudios de lingüística. Una de sus líneas de investigación más reconocidas ha sido la psicolingüística discursiva, con especial atención en los procesos de comprensión y producción del discurso escrito. Sus trabajos más actuales se focalizan en la lingüística de corpus, el discurso especializado y los géneros escritos disciplinares. En estos ámbitos científicos ha impartido seminarios y cursos de pre y postgrado en diversas universidades latinoamericanas, europeas, asiáticas y norteamericanas. Sus últimos libros son: Lingüística de Corpus (2009), Géneros académicos y géneros profesionales. Accesos discursivos para saber y hacer (2008).
Elvira Narvaja de Arnoux dirige el Instituto de Lingüística y la Maestría en Análisis del Discurso en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Es responsable de la sede argentina de la Cátedra Unesco en Lectura y Escritura. Tiene una amplia experiencia en la formación de tesistas y becarios y en la dirección de proyectos de investigación. Es directora de la revista Signo y Señay, en la editorial Eudeba, de las colecciones “Enciclopedia Semiológica” e “Historia de las políticas e ideas sobre el lenguaje en América Latina”. Ha publicado recientemente en Buenos Aires Análisis del Discurso. Modos de abordar materiales de archivo (Santiago Arcos, 2006), El discurso latinoamericanista de Hugo Chávez (Biblos, 2008), Los discursos sobre la nación y el lenguaje en la formación del Estado (Chile, 1842-1862). Estudio glotopolítico (Santiago Arcos, 2008); y ha dirigido la obra colectiva Escritura y producción de conocimiento en las carreras de postgrado (Santiago Arcos, 2009).
Leonor Scliar Cabral é Doutora em Lingüística pela Universidade de São Paulo, Professora Emérita e titular aposentada pela Universidade Federal de Santa Catarina, Pós-doutorada pela Universidade de Montréal. Foi eleita em julho de 1991 em Congresso realizado na Univ. de Toronto, Presidente da International Society of Applied Psycholinguistics, ISAPL, reeleita para mais um mandato na Universidade de Bolonha/Cessena e é atualmente Presidente de Honra. Foi presidente da União Brasileira de Escritores em Santa Catarina (1995-1997) e presidiu a Associação Brasileira de Lingüística (ABRALIN), no biênio ag. 1997-jul.1999. Foi a 1ª Coordenadora do GT de Psicolingüística da ANPOLL, reeleita por mais um mandato. Membro do Comitê da Linguagem na Criança da IALP e do Conselho Editorial do International Journal of Psycholinguistics, de Cadernos de Estudos Lingüísticos e de Letras de Hoje (fundadora), da Revista da ABRALIN entre outros. Pesquisadora do CNPq desde a década de 1970, atualmente é coordenadora do Grupo de Pesquisa Produtividade Lingüística Emergente, alimentando o banco mundial de dados CHILDES com dados do PB em transcrição fonética e áudio. Com dezenas de trabalhos publicados no Brasil e no exterior, entre os quais Introdução à Lingüística (Globo, 7ª edição) e Introdução à Psicolingüística (Ática, 1990), realizou pesquisa sobre o cancioneiro sefardita no Brasil, com um livro publicado pela Massao Ohno (1990), São Paulo. Publicou ainda Romances e Canções Sefarditas e outro pela Athanor (1994), Florianópolis, Memórias de Sefarad, De senectute erotica (São Paulo: Massao Ohno, 1998), Poesia espanhola do século de ouro (Florianópolis: Letras Contemporâneas, 1998) e O outro, o mesmo (trad. poética, In J.L. Borges, Obra completa, São Paulo: Globo, 1999), Cruz e Sousa, o poeta do desterro (versão poética para o francês com Marie-Hélène Torres das legendas do filme de Sylvio Back, Rio de Janeiro: Sete Letras, 2000), além de vários artigos no Brasil e exterior sobre processamento lingüístico. Ultimamente vem se dedicando à prevenção ao analfabetismo funcional, com a proposta do método: Alfabetização: aprendizagem neuronial para as práticas sociais de leitura e escrita. Seus últimos livros são Princípios do sistema alfabético do português do Brasil e Guia Prático de alfabetização baseado em Princípios do sistema alfabético do português do Brasil (São Paulo: Contexto, 2003), O sol caía no Guaíba (Porto Alegre: Prym, 2006), com Carmem Rosa Caldas-Coulthard, Desvendando discursos: conceitos básicos (Florianópolis: EDUFSC, 2008) e Sagração do Alfabeto, 22 sonetos traduzidos para mais quatro línguas: esp., fr., ing. e hebraico (São Paulo: Scortecci, 2009).
Fabio Jurado Valencia es Licenciado en Literatura, Máster en Letras Iberoamericanas, Doctor en Literatura, profesor de literatura latinoamericana, teoría literaria y educación en la Universidad Nacional de Colombia. Es Director del Instituto de Investigación en Educación y Coordinador de la Maestría en Educación, en esta universidad. Autor, entre otros libros, de: Investigación, escritura y educación (1998). Culturas y escolaridad. Lenguaje y matemáticas. Competencias y proyecto de aula (2000); Entre Números. Entre letras. La evaluación: estudio de caso (2005); Los horizontes de un plan decenal en educación: cómo construirlo. El caso de Arauquita (en coautoría) (2009); Los sistemas nacionales de evaluación en América latina: ¿impacto pedagógico u obediencia institucional? (2009);México en la poesía colombiana (2002); Pedro Páramo, de Juan Rulfo: murmullos, susurros y silencios (2005); Mito, cincuenta años después (2005); Poesía colombiana. Antología (1931-2005) (2006); Palimpsestos. La crítica y el análisis literario (2006). Ha publicado artículos en varias revistas. Entre 2004 y 2010 fue consultor de la UNESCO en el proyecto SERCE-LLECE: Evaluación de la lectura y la escritura.
Coloquios
Cualquiera sea la modalidad de comunicación escogida (oral o cartel), debe relacionarse con uno de estos coloquios:
1. La lectura y la escritura en educación primaria y secundaria
Incluye las investigaciones y las reflexiones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura en las instituciones de educación primaria y secundaria, desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas.
2. La lectura y la escritura en la educación universitaria
Incluye las investigaciones y las reflexiones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura en las instituciones de educación universitaria, desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas.
3. Desarrollo de la argumentación
Incluye las investigaciones y las reflexiones acerca del desarrollo de la argumentación mediante la lectura y la escritura como base fundamental en la apropiación y producción de conocimientos, así como en el ejercicio de la ciudadanía.
4. La lectura, la escritura y la literatura
Incluye las investigaciones y las reflexiones sobre la literatura como mediadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura.
5. La lectura y la escritura en estudiantes con discapacidad auditiva
Incluye los estudios realizados en educación especial que proponen estrategias de enseñanza para favorecer el aprendizaje de las personas con discapacidad auditiva.
6. La lectura y la escritura en español como segunda lengua y lengua extranjera
Incluye las investigaciones y las reflexiones en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura en español como segunda lengua y lengua extranjera.
7. Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) aplicadas a la enseñanza y al aprendizaje de la lectura y la escritura
Incluye las investigaciones, experiencias y reflexiones sobre los beneficios, las limitaciones y los retos de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura.
8. La lectura y la escritura como eje transversal en la formación de los estudiantes
Incluye las investigaciones, experiencias y reflexiones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura en las diferentes áreas del conocimiento.
Comunicaciones
Las comunicaciones se presentarán en dos modalidades: orales y carteles.
El objetivo de las comunicaciones orales es difundir los resultados de investigaciones, experiencias y reflexiones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura. Para la presentación de estas comunicaciones los ponentes dispondrán de 20 minutos –sin excepción– y del apoyo de video beam (“cañón”). El autor o uno de los autores de las comunicaciones orales deberá asistir a la presentación, ya que no se aceptará su exposición por otras personas.
El objetivo de los carteles es difundir las experiencias relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura y las experiencias investigativas en proceso. El autor o uno de los autores de los carteles compartirá información, observaciones y responderá preguntas de los asistentes en los horarios establecidos.
Se aceptará la presentación de comunicaciones en las diversas lenguas regionales (español, portugués, inglés, francés y lenguas indígenas); sin embargo, se advierte que no habrá traducción.
Orientaciones para escribir la comunicación
El texto debe estar escrito en letra Arial tamaño 12. El texto completo de la comunicación deberá constar de máximo 4.000 palabras. Se debe citar y elaborar la lista de referencias según las normas APA.
La comunicación debe constar de título, autor o autores, institución a la que pertenece(n), correo(s) electrónico(s).
Para que la comunicación aparezca en las memorias, debe ser enviada al correo del congreso a más tardar el 15 de mayo de 2011 en formato Word. Las comunicaciones que lleguen después de esta fecha no serán incluidas en el CD de las memorias que será entregado con el certificado de participación.
Orientaciones para las presentaciones orales en los coloquios
Los coloquios estarán organizados en sesiones de cinco presentaciones. Los ponentes contarán con 20 minutos para su exposición y al final de la sesión habrá 20 minutos para preguntas.
En la medida de lo posible, sugerimos que las presentaciones sean expuestas en vez de leídas.
Orientaciones para la elaboración de carteles
El cartel debe medir 90 cm de ancho por 120 cm de alto
El cartel debe presentar la información de manera breve y atractiva
Se recomienda también utilizar gráficos, diagramas, tablas, mapas, fotos, imágenes, con sus respectivas leyendas
El cartel debe ser original para este congreso
Instrucciones para envío de resúmenes
La fecha límite de recepción de resúmenes será el 6 de noviembre de 2010.
El resumen debe constar de máximo 300 palabras.
El texto del resumen contemplará estos aspectos: objetivo de la investigación, principios teóricos y metodológicos, resultados y conclusiones. Al final del resumen se escribirán entre tres y seis palabras clave.
En caso de que la comunicación sea una reflexión, el resumen contendrá el objetivo, los principios teóricos y las implicaciones.
En caso de que la comunicación sea una experiencia, el resumen contendrá el objetivo, los principios teóricos y la descripción sintética.
Cada proponente deberá enviar el resumen de su comunicación según el formato establecido al correo catedra_unesco_barranquilla@uninorte.edu.co.
La aceptación, o no, de los resúmenes de las dos modalidades será comunicada al autor a su correo electrónico a más tardar el 31 de enero de 2011. En caso de no haberla recibido en dicha fecha, los interesados deberán solicitarla de inmediato al correo de la organización del congreso.
Los ponentes deberán inscribirse en el congreso entre el 1 de febrero y el 30 de marzo de 2011 en el formato respectivo. No habrá ningún tipo de prórroga o excepción.
Las consultas deben ser dirigidas al correo catedra_unesco_barranquilla@uninorte.edu.co
Programación general
Miércoles 15 de junio
De 8:00 a 9:30. Inscripción e inducción
De 9:30 a 11:00. Instalación y conferencia central
De 11:00 a 11:30. Refrigerio
De 11:30 a 12:30. Conferencia
De 12:30 a 12:30. Receso para almorzar
De 13:30 a 14:30. Presentación de libros
De 14:30 a 16:30. Coloquios
De 16:30 a 17:00. Refrigerio
De 17:00 a 18:00. Conferencia
De 18:00 a 20:00. Acto cultural y social
Jueves 16 de junio
De 8:00 a 9:30. Coloquios
De 9:30 a 11:00. Coloquios
De 11:00 a 11:30. Refrigerio
De 11:30 a 12:30. Conferencia
De 12:30 a 14:30. Receso para almorzar
De 13:30 a 14:30. Presentación de libros
De 14:30 a 16:30. Coloquios
De 16:30 a 17:00. Refrigerio
De 17:00 a 18:00. Plenaria
De 18:00 a 20:00. Acto cultural y social
Viernes 17 de junio
De 8:00 a 9:30. Coloquios
De 9:30 a 11:00. Coloquios
De 11:00 a 11:30. Refrigerio
De 11:30 a 12:30. Conferencia
De 12:30 a 14:30. Receso para almorzar
De 13:30 a 14:30. Presentación de libros
De 14:30 a 16:30. Plenaria
De 16:30 a 17:00. Refrigerio
De 17:00 a 18:00. Conferencia
De 18:00 a 20:00. Acto cultural y social
Más información en:
Blog de Octavio Islas 
hola me interesa saber ¿cual es el costo del congreso?
Me gustaMe gusta
Debes escribir directamente a los organizadores del evento
Me gustaMe gusta
Remite tu correspondencia a los organizadores, por favor
Un atento saludo, O. Islas
Me gustaMe gusta